Дворічна базова програма
Дворічну базову програму з юнгіанської аналітичної психології завершено.
Освіта · дослідження · практика
Я навчаюся через створення проєктів.
Мій освітній шлях утворює послідовну систему. Кожна програма давала мені іншу оптику — психологічну, дослідницьку, організаційну, технологічну або медіаційну — і відразу ставала матеріалом для реального проєкту.
Саме так поступово виникла ZHYVA: від ранньої концепції психометричної AI-платформи — до етичної архітектури, яка має допомагати людині мислити й діяти, зберігаючи за нею право на власне визначення.
Аналітична психологія
Завершення програми — окремо. Видача сертифіката — окремо.
Для мене важливо називати кваліфікації точно. Тому на цій сторінка показує зміст навчання та актуальний статус кожного документа.
Сертифікаційна робота
Сертифікаційну роботу готую до подання та оцінювання.
Офіційний сертифікат
Сертифікат буде додано на сайт після успішного оцінювання роботи та офіційної видачі.
«Мозаїка юнгіанської аналітичної психології»
36 годин навчання у 2025–2026 роках: 24 години теорії та 12 годин супервізійної частини.
Подальша академічна підготовка
Продовжую навчання, дослідницьку роботу та підготовку матеріалів, які згодом стануть частиною освітньої й AI-архітектури ZHYVA.
Переглянути наявний сертифікат
Новий сертифікат дворічної програми буде додано лише після його офіційного отримання.
Columbia University · IKNS
Knowledge Management як проєктна лабораторія ZHYVA.
У цих курсах знання перевірялося іспитом і практичним результатом: воно мало перетворитися на концепт, командну роботу, систему або впроваджуваний план.
01
IKNS 5991 · Fall 2023
Leading Large Complex Projects
Professor Gregory Robinson
Проєктний курс про керування складністю: роботу зі стейкхолдерами, ризиками, командною взаємодією, адаптацією та відповідальністю керівника.
Project-based application
У межах курсової роботи я аналізувала власний стиль проєктного лідерства — сильні сторони, межі делегування, емоційний інтелект, культурну чутливість і здатність команди діяти в умовах невизначеності.
02
IKNS 5992 · Fall 2023
AI & The Knowledge-Driven Economy
Benjamin P. Royce
Проєктний курс про AI як інфраструктуру створення, поширення й використання знання — і про те, як технологічне рішення змінює організацію та суспільство.
Project-based application
Команда Green Team створила концепт платформи, що поєднував пупілометрію, психометрику, аналітичну психологію та машинне навчання. Це був ранній прообраз питання, яке сьогодні розвивається у ZHYVA: як застосовувати AI зі збереженням цілісного бачення людини.
03
IKNS 5994 · Spring 2024
A Systems Approach to Knowledge Management
Professor Moses Adoko · Teaching Associate Jessica Malloy
Проєктний курс про знання як живу організаційну практику: його виявлення, структурування, передачу, застосування, governance і навчання на досвіді.
Project-based application
Цю логіку я перенесла у Human Meaning Impact Evaluation: KM-підхід до того, як AI-організації можуть збирати й застосовувати знання про вплив систем на агентність, судження, довіру та відповідальність людини.
Ще один курс із findability, semantic modeling і computational classification буде додано після звірки офіційної назви, номера курсу та викладача з академічним записом.
Міждисциплінарна підготовка
Особистість, свідомість, лідерство і діалог.
Ці напрями відповідають за різні частини платформи: модель особистості, перехід від автоматизму до авторства, роботу з групою та етичне врегулювання відмінностей.
Personality Psychology and Personality Theory
Курс допоміг мені зіставити моделі особистості з питаннями self-schema, індивідуальних відмінностей і того, чому одна й та сама ситуація отримує різну вагу для різних людей.
Курс професора Herbert Terrace
Матеріал про навчання, мотиви, інстинкти, умовну поведінку та еволюцію свідомості став одним із джерел мого питання: як автоматично сформована відповідь переходить у доступне людині переживання, вибір і дію.
Youth Changemakers Fellowship та Mentora Foundation
Рефлексивна робота Forging Purpose допомогла мені сформулювати напрям: поєднувати психологію, освіту, дослідження і технологію у проєкті, який підтримує людську суб’єктність. Я також завершила інтенсив Inner Mastery | Outer Impact.
Медіація 3.0
Практико-орієнтована програма охоплювала структуру медіації, переговори за інтересами, роботу з емоціями й потребами, комунікацію, етичні та правові аспекти, а також онлайн-симуляції медіації.
Завершена програма · Медіація 3.0
За позиціями в конфлікті стоять інтереси, потреби й цінності.
У медіації я знайшла практичну форму тієї самої етичної позиції, на якій будується ZHYVA: визнавати право іншої людини на власну реальність і зберігати зв’язок зі своєю.
Рішення та згода залишаються за сторонами. Медіатор підтримує структурований і добровільний процес, у якому можна відрізнити заявлену позицію від інтересу, емоцію від потреби, припущення від факту — і сформувати рішення, авторство якого залишається у самих учасників.
48годин загалом
24години практики
2021рік проходження
onlineвебінари й симуляції
Процес і етика
Принципи, види та формати медіації, медіабельність спору, підготовка сторін, ко-медіація і професійна етика.
Інтереси й альтернативи
Гарвардська модель переговорів, перехід від позицій до інтересів, об’єктивні критерії, альтернативи та варіанти рішення.
Емоції й потреби
Первинні та вторинні емоції, потреби, емпатія, особливості сприйняття та патологічні цикли взаємодії.
Комунікація
Активне слухання, мовчання, перефразування, узагальнення, framing і reframing, запитання та відновлення довіри.
Практика
Відеозавдання, робота в малих групах і симуляції медіації в реальному часі з професійним зворотним зв’язком.
Правова форма
Регулювання медіації в Україні, конфіденційність, медіаційні застереження та документи за результатами процесу.
Що це додало до ZHYVA
Від афекту — до обговорюваності.
Конфлікт стає обговорюваним, коли обидві сторони зберігають право на власну реальність. Для цього потрібні capacity витримати напруження, почути відмінність, побачити власні висновки та залишити кілька можливих відповідей відкритими достатньо довго, щоб обрати відповідальну дію.
Саме тому медіаційні навички — слухання, reframing, робота з інтересами, альтернативами й критеріями — стали для мене практичною частиною переходу від реакції до авторства.
Викладацька команда
Фахівці програми
- Галина Єрьоменко — CEO Українського центру медіації, сертифікована медіаторка і тренерка CEDR
- Ольга Тютюн — медіаторка та заступниця директорки Українського центру медіації
- Вікторія Ейдеміллер — сімейна медіаторка, супервізорка і психотерапевтка
- Дарина Хорошковська — юристка та бізнес-медіаторка
- Марина Саєнко — адвокатка і бізнес-медіаторка
- Світлана Насирова — бізнес-тренерка і консультантка з розвитку
Документальне підґрунтя
Опублікований файл містить програму, теми, формат, обсяг і викладацький склад. Окремий сертифікат засвідчує факт завершення.
Документально підтверджено
Сертифікати, конференції та наукові публікації.
Кожний документ представлено відповідно до того, що саме він підтверджує: участь у конференції, обсяг семінару або публікацію наукової статті.
Науково-практична конференція
Актуальні проблеми професійної педагогіки та освіти: досвід, новації, перспективи
Сертифікат учасниці міжнародної науково-практичної конференції, виданий Інститутом права, психології та інноваційної освіти та кафедрою педагогіки та інноваційної освіти.
Відкрити сертифікат у PDF ↗
Міжнародна конференція
Професійний розвиток педагога в умовах інтеграції до європейського освітнього простору
Сертифікат участі у III Міжнародній науково-практичній конференції з міжнародної академічної та професійно-педагогічної мобільності. Протокол № ОСВ/УКР/2024/001657.
Відкрити сертифікат у PDF ↗
Науково-практичний семінар · 8 годин
Взаємодія викладача і студентів як передумова підвищення якості освіти
Атестат про 8 годин участі у семінарі «Шляхи, способи та практичний досвід із посилення взаємодії викладача і студентів як передумови підвищення якості освіти». Протокол № ПЕД/УКР/2024/001830.
Відкрити сертифікат у PDF ↗
Наукова публікація · 0,3 кредиту ECTS · 9 годин
Публікація статті у серії «Педагогічні науки»
Сертифікат № KOG-220208 засвідчує публікацію статті у науковому виданні. Документ рекомендує зарахування щонайменше 0,3 кредиту ECTS (9 годин) за результатами самоосвіти як форми професійного навчання.
Відкрити сертифікат у PDF ↗